Tự chủ đại học - chặng trục đường 3 mươi năm thay đổi tích cực

(GDVN) - Chặng tuyến phố 30 năm cách tân, giáo dục đại học đã xuất hiện những mô hình mới gắn với các cơ chế tự chủ, gắn với loại hình sở hữu...

========> Tìm hiểu thêm về gia sư: gia sư môn văn


mô hình Đại học đất nước

Năm 1993 Chính phủ thành lập Đại học quốc gia Hà Nội, hai năm sau xây dựng thương hiệu tiếp Đại học đất nước Thành phố Hồ Chí Minh. Trông lại nghị định ra đời 2 đại học này thì thấy các Đại học quốc gia có những đặc điểm chính là:

- xếp đặt và doanh nghiệp lại một số trường Đại học và Viện nghiên cứu ở gianh giới thành phố lớn;

- Thành những trọng điểm giải thích và nghiên cứu công nghệ đa ngành nghề, đa ngành của cả nước;





[center !important]Trường Đại học Thăng Long là 1 trong những trường tư thục có mặt trên thị trường ban đầu. Ảnh trên ĐSPL[/center !important]



Trong giới thiệu về hoạt động của mình, Đại học quốc gia Hà Nội đã khẳng định “phát huy được quyền tự chủ, tự chịu nghĩa vụ cao”, “trong các hoạt động về công ty bộ máy, nhân sự, tài chính, phối hợp quốc tế, giải thích, nghiên cứu khoa học;

Hình thành được mô phỏng công ty sự nghiệp giáo dục có thực thể hữu cơ, liên thông, cộng tác, liên minh toàn diện giữa các đơn vị người tham gia và đơn vị trực thuộc, khai thác hiệu quả mọi nguồn lực, lợi thế đa ngành nghề, đa lĩnh vực, sự đa dạng và điểm mạnh của từng công ty trong Đại học đất nước Hà Nội để tăng tiến chất lượng mọi hoạt động, gia tăng các trị giá, tạo nên các sản phẩm độc đáo, có sức cạnh tranh cao”.

mô phỏng đại học bán công

Có 1 thực tiễn là quy định trợ thì trường đại học bán công (QCBC-04) xây dựng thương hiệu sau Đại học Mở Bán công tphcm gần nửa năm. bản chất của QCBC- 04 là giao của cải có sẵn của nhà nước cho nhóm cán bộ lớp học tự quản.

Theo đó: (1) 1 hình thức quản trị đại học dựa vào tầm quan trọng tập thể người lao động trong nhà trường và xã hội được hình thành với tên gọi Hội đồng quản trị để quy định phần lớn các ngành tài chính của cải, bộ máy và công ty giải thích, nghiên cứu công nghệ khoa học (Điều 10);


(2) trường học “phải tự trang trải các nhu cầu chi cho hoạt động của mỉnh” bao gồm chi quản lý hành chính, training, nghiên cứu, khấu hao của nả cố định, tu chỉnh, vun đắp Công trình và bảo toàn tài chính nhất thiết (Điều 22).
- Tháng 6 năm1990 Bộ Giáo dục và tập huấn thành lập Viện giải thích mở rộng;

- Tháng 7 năm 1993 hạ tầng trên được nâng cấp thành Đại học Mở Bán công thị thành Hồ Chí Minh;

- Tháng 6 năm 2006 cơ sở huấn luyện đại học trên chuyển sang trường công lập hoạt động theo cơ chế tự chủ vốn đầu tư và chuyển tên gọi là Trường Đại học mở thị thành Hồ Chí Minh;

- Tháng 6 năm 2015 trường học “thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động” theo NQ -77.

cảm tình là những bước đột phá cần thiết trong công đoạn hình thành, tăng trưởng của Đại học mở TP.Sài Gòn đều vào tháng 6. Trong đó có những việc khó quên, đó là:

sớm nhất, đã có sự “phá rào” để thực hành “hoạt động tự bút toán lấy thu bù chi” để “đào tạo mở”.

Xin nêu ví dụ: khi mua người làm chủ nhiệm Khoa Ngoại ngữ, lãnh đạo Viện giảng giải mở mang đã trao đổi với ứng viên về thực trạng của viện, về lương bổng. ứng viên được mời hỏi lại về phận sự, quyền lợi, quyền hạn. Câu tư vấn là “Anh tự trả lương cho anh”. Và họ đã khiến cho được nhờ tự chủ, nhờ “phá rào”.

Thứ 2, chỉ với tài sản nhà nước là 2.436 m2 đất cố nhiên ngôi nhà cũ bán cứng cáp vài trăm mét vuông sàn và hơn chục cán bộ, nhưng trường học đã nhanh chóng ghi dấu ấn trong cung cấp nhiều cử nhân có uy tín về Anh ngữ, mở ra những lĩnh vực mới theo nhu cầu thị trấn hội; dành dụm kinh phí “tậu” 32,5 ha đất giữa nơi đô thị.

ngày nay nhà trường còn sở hữu thêm cơ sở vật chất tập huấn lớn ở Bình Dương, 1 số cơ sở vật chất ở giữa TP.HCM. Phòng học, phòng thử nghiệm của giảng đường khang trang đáp ứng nhu cầu học tập vài chục ngàn sinh viên; Những vật dụng nghiên cứu chuyên lĩnh vực như:

Máy PCR (Polymerase Chain Reaction), bộ máy điện di ngang Đánh giá DNA, protein 1-D và 2-D (Multiphor II), máy li tâm lạnh (Hettich – Đức), máy quang quẻ phổ kế (Bio-Rad Laboratories-Myõ), máy Elisa (Bio-Trak 2- Anh), hệ thống chụp ảnh và Tìm hiểu gel điện di (GelDoc),.. thắng lợi kém các đại học được đồ vật bằng ngân sách. Và nhóm giảng viên cơ hữu trên 200 người vơi 31,5% có chuyên môn tiến sĩ trở lên.







Năm nay, thực hiện cho được 5 giải pháp đột phá để giáo dục đi lên

(GDVN) - thời gian học của bậc phổ thông rút ngắn chí ít là 1 năm, đại học cao đẳng tuỳ chuyên ngành có thể rút ngắn thời gian tương ứng.





Từ thuở “phá rào” để trưởng thành theo cơ chế bán công, rồi quay về cơ chế công lập, nay lại vào đội ngũ tiên phong “thí điểm thay đổi tích cực cơ chế hoạt động” theo NQ-77, Đại học mở Thành Phố Sài Gòn với kinh nghiệm tích lũy sẽ “thuận buồm” hơn các đại học khác. hy vọng Đại học mở tp hcm sẽ là 1 mô hình để các đại học khác tham khảo.

Từ mô hình đại học bán công, người viết tin rằng có thể giao của cải nhà nước cho đội ngũ cán bộ các đại học tự quản để lớn mạnh.

mô hình đại học dân lập

Hiện tượng trường xây dựng thương hiệu trước quyết định có cả đối với mô phỏng đại học dân lập. Năm 1988 trung tâm Đại học dân lập Thăng Long ra đời, năm 1993 quyết định nhất thời đại học tư thục mới được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và giải thích ban hành, năm 2000 Thủ tướng Chính phủ ban hành quyết định Trường đại học tư thục.

Khác với trường công lập, trường đại học tư thục do một công ty đứng ra xin ra đời, việc đầu tư cho loại hình trường này là “các nhà giáo, nhà đầu tư”, “tài sản của trường thuộc quyền sở hữu tập thể của những người góp nguồn vốn, các giảng sư, cán bộ và kỹ thuật nhà trường”. Theo các quyết định đó, hơn 20 trường đại học dân lập đã xây dựng thương hiệu.


Luật Giáo dục 2005 không quyết định có mô phỏng đại học dân lập ở bậc đại học và Thủ tướng Chính phủ đã quy định chuyển các trường hoạt động theo mô phỏng đại học tư thục sang tư thục.

Những thành công của các đại học tư thục hòa trộn với các trường đại học tư thục, tôi và quý khách hàng sẽ điểm lại cùng với kết quả hoạt động của các trường ĐHTT ở phần sau.

mô phỏng đại học dân lập để lại nhiều câu hỏi liên quan đến mô hình trường do “cộng đồng đầu tư” mà quyết nghị 29 của Trung ương Đảng chỉ đạo. Cách đơn vị quản trị và chuyển đổi mô hình trường đại học tư thục cho đến nay chưa có hồi kết.


Điều này đòi hỏi những người làm cho chính sách giáo dục tiếp diễn nghiên cứu sâu và đưa ra những lời giải thuận tiện và phù hợp với thực tế, với chủ trương của Đảng và Nhà nước.

Quan sát con đường tự chủ đại học với ba phương diện: (1) thực hành trách nhiệm (2) doanh nghiệp hệ thống và nhân sự; (3) vốn đầu tư, thì các trường đại học tư thục đã đi được 2/3, phần còn lại chỉ là tự chủ về thực hiện nhiệm vụ.

mô hình trường đại học tư thục


Hiện cả nước có tới 436 trường đại học cao đẳng (chưa nói trường của hàng ngũ vũ trang, trường quốc tế), trong đó có 88 trường dân lập. Những thành tựu mà các trường đại học dân lập đạt được là không thể phủ nhận. Chưa có những nghiên cứu toàn bộ để kết luận, đánh giá về đại học tư thục.

Sở hữu cá nhân, sở hữu tập thể, sở hữu nhà nước liệu có nên chung cái ô quản trị dựa vào sự thiết yếu nhà nước và cộng đồng thị trấn hội? Trường do tư nhân đầu cơ nhưng lại kèm theo trích lại chí ít 25% “chênh lệch giữa thu và chi” để biến thành “tài sản chung không chia” liệu có hiệp lực với Luật tổ chức, Luật dân sự và các quy chế luật pháp khác?

Nguồn: Tổng hợp trên mạng